协力鞭策社会事情教育与实践更好的联络

本文摘要：协力鞭策社会事情教育与实践更好的联络 | 社论前沿 这是社论前沿第S1731次推送 新冠肺炎疫情囊括了我们的日常糊口，也让我们越发深刻地体验到自由与康健、小我私家与社会之间的巨大张力。社会事情作为小我私家自由和社会连合的协调机制，在疫情应对中的感化也愈加被人们所重视。 一方面，我们看到，在国度集中带动的配景下，社会事情专业迅速介入到抗疫事情傍边，并发挥了显著感化。

协力鞭策社会事情教育与实践更好的联络 | 社论前沿 这是社论前沿第S1731次推送 新冠肺炎疫情囊括了我们的日常糊口，也让我们越发深刻地体验到自由与康健、小我私家与社会之间的巨大张力。社会事情作为小我私家自由和社会连合的协调机制，在疫情应对中的感化也愈加被人们所重视。

一方面，我们看到，在国度集中带动的配景下，社会事情专业迅速介入到抗疫事情傍边，并发挥了显著感化。另一方面，我们也越发清醒地认识到，社会事情介入突发大众卫闹事件需要较高的综合素质和专业技术，而海内的社会事情教育和研究并未能提供应一线实践者足够的专业能力。

换言之，教育和实践之间并没有成立起应有的反馈机制和精密联络。自2010 年前后社会事情的本土化实践在党政主导下慢慢成长以来，不必讳言，已往的十年，是社工教育与实践根基脱节的十年，是社工价值遭遇严重挑战的十年，也是社工学生不停投身而又脱离的十年。基于这一开端认识，在本年《社会事情》的第三期和第四期，我们集中组织“联络社会事情教育与实践”的专题接头，邀请社会事情研究者中的“后浪”们集中火力冲破教育与实践之间的藩篱。

这些“后浪”险些都是跟着中国社会事情专业的恢复重建发展起来的。中国社会事情教育与实践的成长，在他/她们身上留下了深深的印记。从这个意义上讲，这些文章的概念，既是小我私家的，也是政治的；既是建构的，也是解构的。

要鞭策社工教育与实践之间更好的联络，首先要确定社会事情应有的专业职位。为了实现这一方针，中国大陆的社工教育者和研究者支付了艰辛和连续的积极，但近况依然不如人意，也激发了人们对社会事情嵌入式成长门路的从头思考。陈文华等人撰写的《成为“专业”：中国台湾地域社会事情专业教育的演进逻辑与启示 》（第四期）一文探讨了台湾社工教育界矢志于专业职位建构的过程，为我们认识大陆社工教育与实践之间的关联提供了新的智识资源。

他/她们的研究表白，成为专业的焦点，不在于党政承认，不在于立法，不在于专业界限，而在于社工如安在社会成长中表现其专业价值和专业能力，在于提高学生的批判思考能力和多元文化敏感性。而要做到这一点，必需回到社会事情的教室之中，发挥社工教育者的主体性。

陈安娜、郜宪达以及顾永红、王心雨别离从差别角度探讨了这一议题。在《多元文化下的性别敏感：社会事情学生的反家暴专业能力建设》（第三期）一文中，陈安娜和郜宪达指出，社工学生对专业能力的理解存在实用主义倾向，忽视社会改变或者缺少改变的信心。

作为社工教育者，只有连续保持对 研究与实践的足够热情，不停晋升自身的文化能力和性别敏感，提供价值、常识和技能相一致的社工教育，才能成立起学生足够的能力自信。顾永红和王心雨则基于对《家庭社会事情》课程讲授模式的摸索指出（第四期），教师的任务不仅是常识教授，更是思维方式的引导，只有学生在质疑和不停对话中，才能将“所思”和“所学”交融领悟，从而走出进修的苍茫状态，晋升自我价值感。简言之，上述两篇文章都在不谋而合地告诉我们，教室表里是社工学生在教育者引导下的自我赋权历程。

我们无法期待，没有履历这一历程的学生，在真正进入实践后可以或许在日常办事中秉持专业价值。展开全文 专业化和行政化之间的张力是当前社会事情无法回避的问题。

社会事情教育和实践的成长也老是与国度与社会关系的动态变化精密关联。比方，在当前党政体系强调社会治理创新的配景下，社会事情正越来越被塑造成一个有关“治理技能”的学科和专业。

假如在“治理技能”的框架下选择性鉴戒“先进经验”，而不反思社工实践的“行政化”困境，那么专业化的社工教育也无法解决“行政化”的问题。因此，要促进社工教育与实践的更好的联络，我们需要厘清当前政社关系的实质。李侨明、蓝宇蕴的文章《台湾社区营造的大众精力空心化及其教训》（第三期）为我们理解这一关系开拓了思路。

他/她们 实际上指出，假如社区营造的历程成为当局吸纳社会的历程，成为抽闲大众精力和公民介入的历程，那么名为鞭策“共建共治共享”的社会创新就酿成了空洞的标语。因此，对社工而言，面临强大的既有体制气力，只有度量大众精力，培育公民介入，以“微小的实践”践行社会公理，才能在专业化和行政化的张力中找到可能的出路。

如前所述，社会事情在当前的政社关系中已然被定位为当局举行精细化和技能化社会治理的辅佐。只管社会事情介入社会治理多在都会社区展开，但在村落振兴的时代和政策配景下，社会事情介入村落社会治理日益受到重视。

基于农村社会事情的典型案例“双百打算”，向羽、袁小良和张和清探讨了社会事情者在村落社会治理中的四种脚色（第四期）：有温度的政策输送者、政社资源整合分派者、乡村人际关系联络者以及社区大众空间盘活者。这充实提示我们，在社会事情教育与实践的联络中，我们需要培育出更多既有国际视野又能扎底子土的政策实践者，他/她们既具备政策执行能力，也详细政策反思能力，既能与办事对象同行，也能提出具有想象力的实践。与介入“双百打算”的社工雷同，主要在农村开展事情的儿童主任也是今世中国的“光脚社工”，他/她们险些没有接管过学院的社工教育，但他/她们同样是联络社会事情教育与实践的关键人群。

黄君的文章《身份、能力与保障：儿童主任政策运行的三重困境》（第四期）从政策实践的角度指出，专业能力的缺乏最终导致了儿童主任的办事“有心无力”。这提示我们，要冲破教育和实践之间的藩篱，不仅仅是买通学院教育和实践之间的隔膜，还要在社工教育与“光脚社工”之间成立起更制度化的关联，而不是仅仅限于通过培训来贯注常识或以晋升待遇为目的的考据。专业化和行政化之间的张力不仅表现在实践中，也会通过实习环节渗透到社工教育傍边。这种渗透刷新了我们对教育和实践之间关联的认知。

在广为风行的教育先行看法的影响下，我们凡是认为教育引领了实践，而较少思量到实践对教育发生的“殖民”。郑广怀和周钰 的文章《专业化与行政化：实习督导关系从互助到冲突的转变》（第三期）展现了专业气力与行政气力的博弈激发的督导关系的转变。这提示我们，通过实习督导这一环节，行政气力对专业性的侵蚀不行制止地会在社会事情教育中有所显现，从而可能进一步激发社会事情的“教育降维”。

因此，鞭策社工教育和实践之间更好的联络，不仅仅关乎社工实践的成长，也关乎社工教育可否保持初心。社工教育者同时也是研究者。要冲破今朝教育与实践之间联络不畅的状态，开展更具理论视野，更能向实践提供靠得住证据或启示的研究是必由之路。

社会事情研究，尤其是有关社会事情者研究的深入扎实开展，有助于形成教育与实践之间更良性的反馈机制。因为，社会事情者自己就是鞭策教育与实践之间更好联络的关键气力。

王晔安、张欢和杨铃基于CNKI 和WoS数据库，系统梳理了海内国际期刊中国社会事情者研究的特点与趋势（第三期）。他/她们发明，和海内研究比拟，国际文献更多堆积详细而微的问题，更多存眷社工实践的特定范畴，越发突出社工教育。这提醒我们，要鞭策社工教育与实践之间更好的联络，研究者 要更多回应从社工学生或光脚社工向专业社会事情者转化历程中的痛点和困境，既要敢于提出逾越当前局限的理论愿景，也要善于将观点建构和常识孝敬与优化社工的详细处境接洽起来，从而真正地做到既有“诗和远方”，也为当前的难题寻找可行的解决方案。每年暑期，作为社工老师的我们老是试图引导更多学生投身社会事情实践，然后又老是试图吸引更多的莘莘学子在秋天开始进修社会事情。

一方面，我们但愿学生可以或许在社工实践的泥土里生根抽芽，进而成为撬动社会转型的杠杆。另一背面，我们也深知他/她们很难冲破教育与实践之间的万千阻隔，也能预知他/她们可能因幻灭或无力而脱离社工行业。

要冲破这一困局，关键在于，社工教育者、研究者和实践者协力鞭策社会事情教育与实践更好的联络。质言之，作为致力于均衡小我私家自由和社会连合的专业，社会事情本身也要学会连合一切可以连合的气力，在固有的布局和制度限制中争取并开拓最充实的自主性，一起致力于教育和实践之间的有机整合。文献来历：原文题为《联络“社会事情教育与实践”专题接头》，载于《社会事情》2020年第3期。

推送版本与颁发版本略有差异。美编丨 张慧 责编丨 张慧 返回，检察更多。

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